Antes
de empezar a plasmar lo que están siendo estos días me gustaría
recordar el porqué de mi elección en este último plan, puesto que
al analizar la funciones del psicopedagogo se dieron la necesidad de
valorar los casos de un grupo de alumnos que recibían apoyos en el
primer trabajo, y que probablemente deberían acogerse a alguna ACIS.
Entre el trabajo de ACIS destacan además una serie de
responsabilidades que a continuación detallo:
MODELO
DE INTERVENCIÓN
Bajo
un enfoque educacional constructivista y desde una visión sistémica
de la dinámica del centro su intervención trata de ser mediacional-
institucional con la finalidad de mejorar la práctica educativa del
centro al guiar, orientar y participar activamente en sus decisiones.
En el campo docente interviene con los alumnos de trastornos de
conducta de secundaria directamente, y valora y planifica los planes
de intervención psicopedagógica del resto de alumnos, además de
intervenir a nivel integral dentro del microsistema del centro, y dar
cobertura tutorial a grupos de ESO.
Al
ser un centro relativamente pequeño, me resulta imposible elegir
porque además de asesorar, coordina, elabora y aplica. No es un
centro de gran tamaño donde el orientador tiene una función muy
concreta. En mi centro, la orientadora tiene presencia en varias
áreas y sus decisiones abarcan desde la mejoría de la metodología
de los profesores a la aplicación de test de evaluación, pasando
por el asesoramiento tanto a profesores de Secundaria como maestros
de Primaria, dirimiendo algunas de las dificultades de algunos
alumnos y además haciendo de interlocutor entre el Centro y las
familias si los profesores no pueden atender sus entrevistas con los
padres al amparo del PLAN DE ORIENTACIÓN.
Funciones
-
Prestar atención, servicio y ayuda de forma directa al alumnado de
Secundaria
-
Apoyar de forma indirecta a través del asesoramiento a profesores
para la toma de decisiones
-
Colaborar y orientar en la planificación de la elaboración de los
documentos del centro, además de ayudar a establecer un plan
vínculante con las famílias.
Actividades
En
el apoyo, servicios y ayuda directa al alumnado de Secundaria:
a)
Atención
a
los
alumnos
con
problemas
graves
de
conducta
fuera
del
aula
b)
Asesoramiento
profesional
a
los
alumnos
que
están
a
punto
de
acabar
sus
estudios
de
ESO
para
enfocar
su
futuro
a
un
PQPI,
o
a
la
especialidad
de
Bachillerato
más
oportuna
según
las
necesidades,
expectativas
y
e
intereses
de
cada
alumno.
c)
Tutoría
de
motivación
grupal
dentro
del
aula
bajo
demanda
de
los
profesores
ante
dinámicas
negativas
en
algunos
de
los
cursos.
d)
Aplicación
de
instrumentos
de
evaluación
psicopedagógica
a
alumnos
de
ESO
por
distintas
razones,
y
atención
por
desdoblamientos
a
alumnos
por
razones
de
incorporación
tardana,
idioma
u
otras
dificultades
de
aprendizaje.
e)
Seguimiento
activo
en
la
evolución
de
los
alumnos
a
través
de
las
reuniones
de
coordinación
En
el apoyo y asesoramiento de forma indirecta a profesores
a)
Colaborar
con
los
profesores
tutores
para
hallar
formas
adecuadas
de
adaptaciones
curriculares
significativas
y
no
significativas,
así
como
en
relación
a
la
adaptación
de
materiales,
metodologías
y
estrategias
para
diversificar
su
propuesta
educativa.
b)
Materializar
junto
a
los
profesores
los
informes
individuales
de
NESE
según
la
normativa
y
la
información
aportada
por
los
profesores,
las
observaciones
dentro
y
fuera
de
aula,
por
la
familia,
y
por
servicios
profesionales
externos
si
se
requieren
c)
Aportar
la
información
necesaria
a
los
profesores
de
Secundaria
de
los
alumnos
que
cambian
de
etapa
de
Primaria
a
Secundaria.
d)
Programación
conjunta
de
la
respuesta
educativa
así
como
la
alternativa
y
propuestas
de
cambio
a
metodologías
más
motivacionales
ante
sospechas
de
rendimiento
bajo
del
grupo-clase
o
alumnos
individualmente.
e)
Ayuda
en
la
elaboración
de
unidades
didácticas
de
temáticas
y
competencias
transversales
para
alumnos
que
desconocen
el
catalán
o
cuyo
nivel
curricular
no
es
el
propio
del
curso
en
el
que
su
profesor
la
demanda,
así
como
la
propuesta
de
materiales
para
dentro
del
aula.
Asesoramiento
al equipo directivo y a las familias
a)Participar
en
la
planificación
y
desarrollo
del
conjunto
de
documentos
de
centro,
especialmente
en
el
PEC,
el
PAD,
y
Plan
de
Convivencia
y
en
los
aspectos
relacionados
con
la
atención
a
la
diversidad.
b)Ayudar
a
establecer
relaciones
con
los
servicios
y
asociaciones
externas
como
la
ONCE,
MATER
MISERICORDIA
y
centros
formativos
PQPI.
c)Colaboración
para
establecer
un
protocolo
de
acción
orientado
al
intercambio
fluido
entre
el
centro
y
las
familias
para
que
tanto
el
centro
como
las
familias
se
pongan
a
disposición
mutua
toda
la
información
relevante
relacionado
con
la
práctia
educativa
y
los
alumnos
en
su
entorno
familiar.
No hay comentarios:
Publicar un comentario