DESARROLLO:
En
la primera jornada, con la intención de huir de toda confusión que
se planteó en una de la conversaciones que tuvimos en el práctium I con
el DOP, quisimos recordar despejando cualquier duda y en base a la
documentación consultada en el WEIB (Conselleria d'Educació,
Cultura i Universitats de les Illes Balears), lo que se entendía por
ACIS para diferenciarla claramente de otros conceptos similares como
las adaptaciones no significativas y las ayudas de acceso.ttp://weib.caib.es/Normativa/contingut_normativa_.htm
Así
pues, lo primero ha sido dejar claro qué criterios definen a las
ACIS, obligándonos al DOP recordando al resto de equipos la
necesidad de manejar unos conocimentos míninos relacionados con
parte de la realidad de nuestros alumnos. De hecho, una vez aclarados
dichos conceptos, la primera fase ha sido poner en batería al DOP y
al equipo de profesores, haciéndoles partícipes de la dinámica del
centro a propósito de las estrategias de atención a la diversidad.
En
una primera reunión con la orientadora, le he preguntado si el
equipo docente es conocedor del PAD y el PCC, pues aunque muchas
veces se convierte en papel mojado desgraciadamente, muchas otras se
revela como una declaración de intenciones más o menos real.
CONCLUSIÓN:
CONCLUSIÓN:
Ha
sido sorprendente descubrir que al profesorado no se les exige leer
dichos documentos como si la cosa no fuera con ellos, y que además
muchos de ellos, desconocen los preceptos y la cobertura que el
centro prevee para atender a la diversidad enmarcada en unos
principios básicos que en anteriores entradas comenté.
Así
pues, las primeras acciones han ido encaminadas a investigar los
documentos de centro: PAD, PCC para saber con qué estrategias
cuenta el centro para cubrir las necesidades de los alumnos NEE.
Fruto de ello, se ha sugerido la necesidad de que el equipo de
profesores se implicara en conocer dichos documentos. Y una vez
analizados a nivel individual comentarlos a nivel colectivo. http://weib.caib.es/
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