OBJETIVO;
Concienciar al equipo de profesores de los prejuicios y los sesgos en torno a los alumnos con dificultades.
DESARROLLO:
A través de unas reuniones el objetivo vital de esta sesión consistía en concienciar al equipo de profesores, a través de una reunión con la orientadora del riesgo de dar por ciertos algunos supuestos y resultados futuros de esos alumno con dificultades, fruto de la práctica y las experiencias anteriores maestros-trabajos-alumnos-resultados. Al no ser posible coordinar horarios, opté por hablar con algunos profesores acerca de las expectativas sobre el alumno.
Se llegó a la conclusión de cuan importante es no dejar de creer en las posibilidades de los alumnos, y reconocer que inconscientemente se había dejado de creer en el potencial de mejora de esos alumnos. El trabajo consistía en pasar de percibir el logro del objetivo todo- nada a valorar que un aprendizaje y mejora de los alumnos con dificultades cualquiera que sea el ritmo y los medios implicados son un logro por sí solos.
La necesidad de plantear dicho objetivo me supuso sensaciones encontradas puesto que ello fue como consecuencia de escuchar algún comentario muy poco pertinente y hasta poco profesional que delataban que dichos alumnos eran ya presas de la "indefensión aprendida".
Sin embargo, en la mayoría del equipo sí que he visto un trato afectuoso respecto a esos alumnos, que tal vez con mi presencia, a veces vista como un posible foco distractor y crítico, han hecho que percibiera que el trato y las expectativas profesor-alumnos fueran otras.
CONCLUSIÓN:
En general parece que se ha logrado que se entienda que se debe luchar contra esos "prejuicios" involuntarios fruto de las experiencias que uno tiene para evitar etiquetar y dar por infructuoso el esfuerzo por un alumno, si bien es cierto que mi observación en el aula, desnaturalizaba el objetivo de saber si dichos alumnos recibían no solo la misma atención sino más en forma de interpelación para que participaran de forma activa.
Concienciar al equipo de profesores de los prejuicios y los sesgos en torno a los alumnos con dificultades.
DESARROLLO:
A través de unas reuniones el objetivo vital de esta sesión consistía en concienciar al equipo de profesores, a través de una reunión con la orientadora del riesgo de dar por ciertos algunos supuestos y resultados futuros de esos alumno con dificultades, fruto de la práctica y las experiencias anteriores maestros-trabajos-alumnos-resultados. Al no ser posible coordinar horarios, opté por hablar con algunos profesores acerca de las expectativas sobre el alumno.
Se llegó a la conclusión de cuan importante es no dejar de creer en las posibilidades de los alumnos, y reconocer que inconscientemente se había dejado de creer en el potencial de mejora de esos alumnos. El trabajo consistía en pasar de percibir el logro del objetivo todo- nada a valorar que un aprendizaje y mejora de los alumnos con dificultades cualquiera que sea el ritmo y los medios implicados son un logro por sí solos.
La necesidad de plantear dicho objetivo me supuso sensaciones encontradas puesto que ello fue como consecuencia de escuchar algún comentario muy poco pertinente y hasta poco profesional que delataban que dichos alumnos eran ya presas de la "indefensión aprendida".
Sin embargo, en la mayoría del equipo sí que he visto un trato afectuoso respecto a esos alumnos, que tal vez con mi presencia, a veces vista como un posible foco distractor y crítico, han hecho que percibiera que el trato y las expectativas profesor-alumnos fueran otras.
CONCLUSIÓN:
En general parece que se ha logrado que se entienda que se debe luchar contra esos "prejuicios" involuntarios fruto de las experiencias que uno tiene para evitar etiquetar y dar por infructuoso el esfuerzo por un alumno, si bien es cierto que mi observación en el aula, desnaturalizaba el objetivo de saber si dichos alumnos recibían no solo la misma atención sino más en forma de interpelación para que participaran de forma activa.
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